Por la libertad, por la educación.


No a la supresión de la asignatura de CTS

Me dirijo a ustedes con el objetivo de que se planteen lo que significa suprimir la asignatura de CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) que se basa en reflexionar sobre las distintos ciencias, sobre la diversidad de relaciones entre ciencia y técnica y las dimensiones sociales que dicho proceso produce así como su incidencia en la existencia cotidiana. En mi opinión no han valorado los pensamientos de los alumnos, porque para mí y para mis compañeros la asignatura de CTS es muy importante debido a que nos aporta muchos valores nuevos de la sociedad. Esta asignatura nos ha hecho valorar más la tecnología que usamos y que es aportada por los avances científicos y en la sociedad a tener respeto a la gente y a valorar sus pensamientos. Además nos ha dado una visión humanista de la técnica (y la tecnología; esto es, de la técnica científicamente fundamentada) como proceso social capaz de transformar y moldear a la sociedad, pero que también se nutre de ella. Por otra parte decir que son contenidos como el planteamiento de la cuestión, la perspectiva histórica de la tecnología, la ciencia en su conjunto, las repercusiones sociales del desarrollo científico y técnico y el problema de la razón (el problema de la neutralidad científica y técnica y la situación del hombre en el mundo…) son temas que debería plantarse y saber todo el mundo y esta asignatura ayuda a que sea posible.
Razones que justifican una asignatura.


Argumentos de una alumna de 1º de Bachillerato, ha cursado la optativa Ciencia, tecnología y sociedad y no entiende que se elimine del plan de estudios.

Nuestro centro, el IES (Instituto) Victorio Macho recibe a diario varios ejemplares gratuitos del Mundo y del ABC. Algunos profesores los utilizan en las clases como recurso pedagógico. La verdad es que el periódico es una fuente inagotable de conocimiento.Yo llevo más de treinta años trabajando con la prensa escrita y los periódicos me resultan familiares, a veces me parecen dóciles seres vivos dispuestos a servir para todo. Cuando hablan de Birmania nos llevan hasta el principio, nos plantean la contradicción de un país pobre que gasta muchísimo dinero de su escaso producto interior en compra de armas.Y nos enteramos de que cuatro de cada cinco jóvenes son soldados. Y de que el poder no les deja recibir ayuda del exterior.

Los periódicos del instituto son muy apreciados. Los que no se llevan a las clases se dejan en un banco. No queda ni uno. Es una suerte llegar a tiempo.También lo leen las madres, algunas abuelas, quizás algunos padres.

Como no hay prensa para todos recortamos lo mejor, lo que más les gusta, o lo más interesante, aquello que seguramente no saben, lo que les alucina, y algo,muy poco, sin pasarse, que les haga pensar. Y hacemos los corchos. En otro momento contaremos su historia.

Nuestros corchos están propegidos por el respeto de todos. Sin pintadas, sin borratajos.Algunos piden lo que les gusta.
Gracias al ABC y al Mundo

Lurdes mon soto

En la noche de la inteligencia todos los gatos son pardos.

He leído algunos textos de educación para la ciudadanía. Parecen guías para correctos ciudadanos del mundo. Respecto a la familia los jóvenes estudiantes de la ESO (educación secundaria obligatoria), encontrarán instrucciones sobre una realidad social basada en varias relaciones posibles; entre hombre y mujer, entre dos hombres o dos mujeres y aquellas opciones que la imaginación proponga y el cuerpo permita. Se neutraliza la insensatez afirmando que la base de la familia es la relación de paternidad filiación. Esa relación se puede lograr de muchos modos y maneras. Actualmente la ingeniería genética permite que una mujer de 60 años y un desconocido de otro continente tengan un hijo en Milán.

Es inaceptable que un Gobierno imponga sus ideas a los ciudadanos. Primero porque las impone, segundo porque son indecentes. Las editoriales no pueden hablar libremente de la familia natural basada en el amor entre un hombre y una mujer que se quieren y se comprometen a quererse toda su vida. Esa familia será una comunidad de amor construida entre todos. Los hijos aprenderán lo más importante para su vida; el amor, la libertad, el respeto, la autonomía, el pudor, el sacrificio, la tolerancia etc. Comprenderán que el amor hay que cuidarlo cada día, y hay que protegerlo con el perdón y la misericordia. Nada de esto les dicen los libros-guía-ciudadano-correcto porque la ideología oficial lo prohíbe. Les dicen que familia es cualquier unión porque todo es igualmente familia. Da lo mismo casarse con uno o una que unirse sin casarse o vivir-con sin unirse ni casarse, o vivir independientes con derecho a sexo, o volver a casarse después de descasarse. O unirse a solas consigo mismo que también da lo mismo. Pervertido el lenguaje podemos engañarnos y eliminar las diferencias (trasvase-traspaso-transferencia).En la noche de la inteligencia todos los gatos son pardos. Un texto se atreve a decir que el hombre y la mujer unidos en matrimonio por amor forman la familia. El Ministerio de Educación sin Ciencia, la señora Cabrera, prohíbe la difusión del libro y amenaza con multa. Esa es la libertad de pensamiento de la educación para la ciudadanía: no se puede decir lo que contradice la ideología de Zapatero y sus seguidores.

Yo pienso, porque tengo otras ideas, que las familias formadas por el matrimonio y sus hijos son un gran bien social, y aportan beneficios importantes por los que la sociedad debe tratarlas con cuidado y consideración. Los hijos de las familias son el futuro; llenarán los colegios, las universidades, los seminarios. Ellos serán los profesionales, los agentes de la economía. Es posible, cosas peores hemos visto, que por decir algo como esto se prohíba dar clase. A pesar de que esos hijos serán los que cuiden a las generaciones que ahora leemos el periódico o no queremos verlo porque nos duele tanta degradación.

Lourdes Álvarez de Mon